INICI
  
 
 
     
  TITOL DE L'ACTIVITAT: La igualtat de genere.  
     
  DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT  
     
 

1) ACTIVITATS PRÈVIES

  • Repartir fotocòpia JOC DE CONCEPTES elaborat per Unicef. (Vegeu annex 3). Relacionar els conceptes que s’hi despleguen amb les definicions i exemples corresponents. Discussió per grups i posada en comú.
  • Establir un debat. Els trets que pot manifestar un agressor: L’agressor no sol ser conscient de la il∙licitud de la seva conducta. Creu fermament que el seu comportament és adequat a la normalitat social. D’entre les manifestacions del comportament violent podem destacar les següents:
  • El caràcter sexista. Manté actituds masclistes com sentir-se superior, controlar la dona, usar la violència com a mitjà per a provar la força o perquè aquesta respongui a les seves exigències, etc. Sent obsessió per la parella o per la família.
  • La negació de l’agressió. Intenta amagar o minimitzar l’agressió, racionalitzant-la o justificant-la.
  • Exclusió de responsabilitat. Mai considera el problema com a propi. Manipula la realitat i apunta a causes alienes (laborals, socials, econòmiques...) o a la víctima.
  • Repressió de l’emotivitat. Els agressors difícilment poden mantenir una conversa sobre els seus sentiments.
  • Comportament ambivalent. Els homes violents es comporten afablement en públic i de manera violenta en privat. Fora de la llar solen ocultar la ràbia i la còlera. Aquest control lleva credibilitat a la víctima.
  • Baixa autoestima. L’home violent és gelós, possessiu i pretén en exclusivitat l’atenció de la dona, per això vol per a ella l’aïllament absolut. Les actituds amenaçants i omnipotents són una manera de compensar la baixa autoestima. Poden amenaçar també de suïcidi o d’homicidi.
  • Omplir la graella (Annex 1) amb exemples quotidians fàcils de representar on hi apareguin situacions de/amb: manipulació, pressió, qualificatius o malnoms, intents de conciliació, indiferència fingida, comportament possessiu, gelosia, desinterès, intent de pacificar la situació, menyspreu, comportament submís, insults, desqualificació, autoritarisme...
  • Per tal de començar a escriure el guió teatral, cada grup triarà la situació de la graella anterior (a casa, a l’escola, a la feina, amb les amistats, amb la parella, en l’asport, en l’oci) que li agradi més i/o que hagi desenvolupat amb més cura. Es procurarà que no hi hagi dos grups amb la mateixa situació, així les representacions seran més variades ja que mostraran diversos aspectes de la vida quotidiana.

2) ELABORACIÓ DEL GUIÓ TEATRAL

  • Repartir les fotocòpies on s’indiquen els passos a seguir per a la creació de l’obra.
  • Cada grup s’instal.larà en un ordinador i seguirà les pautes d’escriptura.
  • Quan s’acabi la sessió, cada grup gravarà el que ha escrit en el llapis de memoria. El responsable de grup el guardarà a la carpeta, tancarà l’ordinador i lliurarà la carpeta a la professora.
  
 

 

  
 
 
 
 
  VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT  
                 
 

El tema sobre LA IGUALTAT DE GÈNERE va ser enfocat des de diversos punts de vista mostrant així un gran ventall de conductes discriminatòries amb les seves possibles solucions. L’alumnat va treballar amb molt d’interès els guions teatrals tot i els problemes que va tenir amb el maquinari (no reconeixia els llapis de memòria). Aquest fet va retardar el lliurament dels treballs i les posteriors representacions, que no es van poder gravar en vídeo.