Les activitats s’encabeixen en el tema de Taules i gràfics i, inicialment s’introdueixen els conceptes de taules de valors i taules estadístiques partint d’exemples senzills com són el nombre de germanes i germans de les persones de la classe i el nombre de telèfons mòbils per família.

1.- Es comença amb la realització d’un dibuix en el qual cada noi i cada noia de la classe es representa fent el que fa normalment un dissabte a casa. Posteriorment, es realitza un buidatge del contingut dels dibuixos, tenint en comptel’agrupament de les categories següents: treball domèstic, oci, deures escolars/estudi i descans. Es fa el recompte diferenciat tenint en compte la variable sexe. Per últim,es fa una lectura crítica de les gràfiques i fa una redacció amb les conclusions.

2. Investigació sobre les hores de dedicació familiar a les tasques domèstiques:

2. 1.- En què consisteixen les tasques domèstiques? En grup, es defineixen les tasques domèstiques, agrupades en quatre grans blocs: alimentació, Neteja, Roba i Atenció i cura de les persones. En cada apartat es destrien les diferents tasques. Es pretén visibilitzar les tasques i posar de relleu el seu caràcter imprescindible per a la supervivència. (Veure annex 3).

2. 2.- Es realitza una enquesta als membres de la família per esbrinar les hores setmanals que dediquen a les tasques domèstiques. Per tal de promoure la implicació familiar s’adreça una carta a les famílies explicant els objectius del treball i demanant la seva col·laboració.(Veure annex 4). Posteriorment, es fa una representació gràfica de cada situació familiar i es treuen conclusions. (Veure annex 5).

2. 3.- Per últim, es confecciona una graella amb les dades de tota la classe, es realitza el càlcul de les mitjanes i es fa una representació gràfica del totals de les hores de dedicació familiar en el conjunt de la classe. (Veure annex 6). Finalment, es redacten unes conclusions finals.

b) Per part de la professora o professor

Valoro molt positivament l’activitat, especialment per la resposta que he tingut de l’alumnat . Tothom ha fet la tasca, dibuixos, enquestes ales famílies, etc.

Les valoracions de l’alumnat reflecteixen , en part,la presa de consciència, encara que aquest pas és insuficient per una major implicació.

Respecte algunes dificultats conceptuals a l’hora de desenvolupar les activitats, ressaltaria algunes qüestions que hauria de tenir en compte en posteriors posades en pràctica:

Aspectes a considerar en posteriors aplicacions:

En els dibuixos inicials de l’alumnat, algunes vegades sortien més d’una activitat la qual cosa incidia en el recompte final. S’hauria de preveure aquest aspecte o triar només una de les activitats en el recompte final.

Altre aspecte que pot desvirtuar els resultats és que en el recompte final de les persones que conviuen a casa, alguns membres com tiets, tietes, avis, o àvies eren molt minoritàries,en canvi tenien un pes gran en les mitjanes de la classe. Pot ser s’haurien d’haver desconsiderat en la representació final