Un model d'autobiografia
  
               
               
  1. Introducció  
     
 

A 1r s’ha treballat l’autobiografia a partir de la lectura del llibre Em dic... Marco Polo. Seguint capítol a capítol l’obra hem elaborat un dossier amb l’objectiu de establir un paral·lelisme entre les vivències i aventures del protagonista i les de l’alumnat. Aquest, a través de la utilització de diferents tipus de fonts primàries i secundàries, ha investigat les seves arrels, el seu entorn familiar, els records, les experiències viscudes....

  
     
  2. Descripció de l'activitat
 
     
 
El tema s’integra en el currículum de les Ciències Socials d’aquest curs que fixa el següent contingut comú per a tota l’etapa: “Identificació i ús de diferents tipus de fonts (materials, iconogràfiques, textuals, orals, cartogràfiques, digitals, etc.), valorant les seves aportacions al coneixement del medi físic i de les formes de vida en el present i el passat.”
  
     
 
   
     
     
 

El treball amb fonts ha ajudat a cobrir buits importants de la memòria i a recórrer a les fonts per tapar-ne els forats. Per altra banda el coneixement de les diferents famílies ha permès conèixer la diversitat de models familiars que conviuen en la nostra societat i ens ha permès, també,descobrir una ciutat, l’Hospitalet, amb un identitat variada a nivell ètnic, religiós, cultural, lingüístic...

 
     
 
 
     
     
 

Els temes treballats han estat:

BLOC I : HISTÒRIA I FONTS HISTÒRIQUES

  • Identificació i ús de diferents tipus de fonts.
  • Valoració de les seves aportacions al coneixement de les formes de vida en el present i el passat.

BLOC II:L’AUTOBIOGRAFIA.UNA HISTÒRIA DE VIDA

  • Identificació del concepte d’autobiografia.
  • Cerca i anàlisi d’informació autobiogràfica.
  • Aplicació de la representació gràfica de la cronologia de l’alumnat.
  • Situació en el temps de fets rellevants de la vida de l’alumnat.
  • Valoració de l’interès que pot tenir l’autobiografia d’una persona jove.

BLOC III: EM DIC... MARCO POLO

  • Lectura i interpretació de diferents projeccions cartogràfiques de la Terra.
  • Reconeixement de la ruta seguida per Marco Polo.
  • Identificació de les principals unitats de relleu i hidrogràfiques així com dels llocs escenari del viatge de Marco Polo.
  • Anàlisi dels orígens familiars.
  • Determinació de l’arbre genealògic.
  • Interès pel coneixement de les pròpies arrels i la família
  • Obtenció d’informacions diverses sobre la vida de l’alumnat a través de diferents tipus de font.
  • Reconeixement de l’evolució física i de la personalitat de l’alumnat a través de fonts iconogràfiques i escrites.
  • Valoració dels aprenentatgesque han configurat la vida de l’alumnat.
  • Identificació de vivències i records.
  • Descripció de la seva ciutat, o poble natal.
  • Aproximació al concepte de societat multicultural.
  • Valoració de la diversitat cultural de la humanitat.
  • Valoració de la necessitat de protegir i difondre el patrimoni cultural com a herència cultural dels grups humans i manifestació de riquesa i diversitat.
  • Valoració de l’aportació de la genta la vidade la comunitat que envolta